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Fostering teacher language awareness in a primary English-language immersion school in France: supporting teachers on the road to engaging students’ bilingual competencies
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In: ISSN: 0965-8416 ; Language Awareness ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-03573322 ; In press (2021)
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Cosituation, coopération et coproduction dans un protocole de recherche : exemple d’une recherche collaborative en école d’immersion anglais
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In: Colloque SFERE-Provence, « Apprentissages, stratégies et politiques éducatives. Quelles interdisciplinarités, méthodologies et perspectives internationales ? ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03267671 ; Colloque SFERE-Provence, « Apprentissages, stratégies et politiques éducatives. Quelles interdisciplinarités, méthodologies et perspectives internationales ?, Mar 2021, Marseille, France ; https://sfere2020.sciencesconf.org/ (2021)
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“Working with …” in a primary English-language immersion school in France: opening doors to cross-linguistic transfer and engaging bilingual competencies
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In: 9ème Congrès EDILIC Approches plurielles, compétences plurilingues, appropriations langagières : l’apprenant.e au centre des réalités éducatives ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-03363267 ; 9ème Congrès EDILIC Approches plurielles, compétences plurilingues, appropriations langagières : l’apprenant.e au centre des réalités éducatives, EDILIC, Jul 2021, Thessalonique, Greece ; https://congresedilic2021.web.auth.gr/ (2021)
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Dispositif d’immersion en primaire : discours d’enseignants et d’encadrants comparés
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02481027 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2020, Enjeux de la comparaison pour les didactiques des langues-cultures vivantes, pp.30-39 (2020)
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Abstract:
International audience ; This study falls in line with current work concerning language policies, models and practices in bilingual education in France, recently presented in an overview by Hélot and Erfurt (2016). However, it takes a different analytical approach through exploring the discourses of a group of elementary school teachers and the members of a French National Education advising team concerning the creation of an English immersion program. The objective of this study is to contribute to a deeper understanding of the process of setting up an immersion program via a comparative approach which takes into account the perspectives of the teachers and the advising team. ; Notre étude s’inscrit dans la continuité des travaux sur les politiques linguistiques, les modèles et les pratiques en éducation bilingue en France, récemment réunis et présentés par Hélot et Erfurt (2016). En même temps, elle se distingue de ces travaux car elle envisage les discours en tension d’enseignants du primaire et d’encadrants dans la compréhension des modalités de mise en place d’un dispositif immersion en anglais. En d’autres termes, cet article a pour objectif de donner des éléments de compréhension des modalités de mise en place d’un dispositif immersion dans une approche comparative, à partir de la mise en dialogue des points de vue d’enseignants et de cadres de l’éducation nationale.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Dispositif d’immersion – école primaire - approche comparative – discours d’enseignants – discours d’encadrants; Immersion program – elementary school – comparative approach – teacher discourse – French National education advising team discourse
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URL: https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02481027
https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02481027/document
https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02481027/file/Bailly-Durr-Lemoine-Lerat-Mary%20Langues%20modernes%20%20version%20auteurs%2001-2020.pdf
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Dispositif d’immersion en primaire : discours d’enseignants et d’encadrants comparés
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03267651 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2020, pp.30-39 (2020)
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Dire son mot. Regards sur la pédagogie de l’échange à distance
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In: Journées d’étude impaires de l’ALOES - Quelle authenticité pour (l’enseignement de) l’anglais oral? ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-03053530 ; Journées d’étude impaires de l’ALOES - Quelle authenticité pour (l’enseignement de) l’anglais oral?, Mar 2019, Metz, France ; http://idea.univ-lorraine.fr/sites/default/files/2019-12/je_2019-03_AuthenticiteEnseignementAnglaisOral_Livret.pdf (2019)
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Self-efficacy in teaching English to young learners
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In: 36th Annual International TESOL France Colloquium - Language connects people ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-03053548 ; 36th Annual International TESOL France Colloquium - Language connects people, Nov 2017, Paris, France ; https://www.tesol-france.org/en/pages/101/colloquium-2017.html (2017)
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Interagir à distance pour nouer un rapport vivant à la langue-culture
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01236073 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2016, ⟨10.4000/rdlc.859⟩ (2016)
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Interagir à distance pour nouer un rapport vivant à la culture
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In: Interagir pour apprendre les langues aujourd'hui - Recherches en didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01115551 ; Interagir pour apprendre les langues aujourd'hui - Recherches en didactique des langues, Acedle (Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères), Jan 2015, Lyon, France (2015)
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Co-agir en ligne pour appréhender la culture autrement
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00946062 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2014, 2, pp.19-26 (2014)
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Distance exchange projects at primary school: a focus on a co-learning process
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In: The 16th International Conference on Human-Computer Interaction ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01010623 ; The 16th International Conference on Human-Computer Interaction, 2014, Crete, Greece. pp.380-387 (2014)
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Pédagogie de l’agir ensemble en contexte de projets d’échanges à distance à l’école primaire
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In: 12e colloque organisé par Association internationale pour la Recherche en Didactique du Français (AiRDF) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00946053 ; 12e colloque organisé par Association internationale pour la Recherche en Didactique du Français (AiRDF), 2013, Lausanne, Suisse. pp.XX-XX (2013)
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Feedback correctif en contexte d'échanges à distance : Comment de jeunes apprenants en contexte scolaire mobilisent leurs compétences métacognitives
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In: Bulletin ADEAF ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00946048 ; Bulletin ADEAF, 2013, pp.44-46 (2013)
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School-to-school correspondence - then and now
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In: Sustainabilty and Computer Assisted Language Learning, Colloque organisé par WorldCall ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00946057 ; Sustainabilty and Computer Assisted Language Learning, Colloque organisé par WorldCall, 2013, Glasgow, United Kingdom (2013)
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I'm* two rabbits / J'ai un rouge pullover*. How corrective feedback is handled in collaborative exchange programmes between early language learners
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In: EuroCALL Review ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00944704 ; EuroCALL Review, 2012, 20 (1), p. 41-44 (2012)
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Mise en œuvre de projets d'échanges à distance : quelles conceptions éducatives dans les propos des professeurs des écoles ?
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In: Didactique des Langues, des Textes et des Cultures ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00946047 ; Didactique des Langues, des Textes et des Cultures, 2012, Paris, France. pp.32-45 (2012)
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